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Con el objetivo de dialogar sobre la pertinencia de los Proyectos Educativas Institucionales, PEI, para avanzar en la consolidación de los procesos de inclusión, las subsecretarías de Cobertura Educativa y Calidad convocaron, durante los días 30 y 31 de marzo, a los profesionales de apoyo de las 92 Instituciones Educativas Oficiales de Cali.

Erika de la Fuente, profesional universitaria del organismo, señaló: “durante estas jornadas socializamos los fundamentos generales del PEI, orientamos sobre la importancia de brindar una mejor atención a los estudiantes que presentan alguna barrera en el aprendizaje en condición de discapacidad o talentos excepcionales, además de sensibilizar sobre el rol de los profesionales de apoyo en la articulación de los procesos de inclusión a esa carta de navegación”.

 

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Los asistentes al evento expresaron la importancia de la participación de los diversos actores del sistema educativo en la construcción del PEI, proceso comunitario que implica la incidencia activa de los profesionales de apoyo pedagógico durante la elaboración de los Planes Individuales de Ajustes Razonables, PIAR, herramienta utilizada para garantizar los procesos de aprendizaje de las personas con discapacidad, mediante una caracterización social que incluye los apoyos requeridos de manera particular por cada estudiante.

Laura Barajas Fonseca, líder de Discapacidad, Capacidad y Talentos Excepcionales, expresó: “sabemos que desde las Naciones Unidas se estableció una Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, Cdpd; asimismo, existen unos Objetivos de Desarrollo Sostenible, ODS, documentos que dan cuenta de los esfuerzos por hacer posible una sociedad más equitativa, justa e incluyente con oportunidades para todos y todas”.

 

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Uno de los puntos destacados fue la responsabilidad que debe ser asumida de manera conjunta, en la construcción de los documentos institucionales de las IEO que darán vida a la planeación, prácticas docentes y actividades de aprendizaje de los estudiantes, trabajo vinculado a las propuestas de los profesionales de apoyo, que tienen el compromiso de movilizar políticas y culturas inclusivas que redunden en el reconocimiento de las habilidades y capacidades individuales de niños, niñas y jóvenes.

“El PEI nos invita a reflexionar qué tipo de estudiante queremos entregar a la sociedad: mujeres y hombres empoderados, empáticos, solidarios, que respeten la diferencia, que reconozcan al otro y se sientan reconocidos como parte de la sociedad y aceptados en igualdad de condiciones. Esto también exige que el perfil del maestro sea un profesional incluyente, que le apunte a la diversidad, a una educación desde el Diseño Universal para el Aprendizaje, DUA, que reconozca la diferencia” concluyó Barajas Fonseca.

 

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