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Los más de 2500 estudiantes de los Modelos Educativos Flexibles, MEF, estrategias de cobertura, calidad y pertinencia que impulsan el ingreso y la permanencia de la población estudiantil que por condiciones sociales, económicas, políticas, familiares y/o de salud han tenido que abandonar sus estudios son un grupo poblacional que requiere la presencialidad en las aulas de clase para adelantar sus procesos formativos.

“Los alumnos de MEF están en extra edad y muchos de ellos no tuvieron la posibilidad de continuar actividades académicas en virtualidad porque no cuentan con las herramientas para estar seis horas escuchando clases ni recibiendo sus materiales impresos. Ellos prácticamente se defienden solos en la casa, porque la mayoría no vive con sus padres, sino con sus tías, abuelas, familiares que los han acogido porque son desplazados, huérfanos o inclusive niños que han sufrido de maltrato; entonces, es importante que ellos vengan presencialmente porque en las instituciones educativas se sienten más seguros” señaló Iris Valois, docente de Horizontes de Brújula para el Aprendizaje de la Institución Educativa Oficial, IEO, Isaías Gamboaprograma de nivelación de primero a tercero de primaria para estudiantes entre 9 y 14 años.

El retorno a la presencialidad educativa, que reinició el pasado lunes 9 de agosto, posibilita retomar y afianzar el desarrollo cognitivo de los alumnos, además de fortalecer sus habilidades y competencias socio emocionales.

“Durante el cese de actividades académicas en las aulas de clase, los muchachos psicológicamente estaban en la casa recogiendo comportamientos que no siempre son sanos para su formación como seres humanos, igualmente incumplían con sus deberes, se desinteresaban de seguir aprendiendo con el agravante de que los padres de familia no acompañan su aprendizaje o, son los acompañantes quienes les hacen las tareas por cumplir, y eso perjudica el trabajo adelantado por los maestros” manifestó la docente Valois.

Asimismo, el equipo docente de los programas de nivelación, liderados por la Secretaría de Educación Distrital, coinciden en que las situaciones del contexto familiar, las zonas en las que muchos de los estudiantes de MEF habitan, y problemáticas como consumo de drogas, actos ilícitos y violencia de muchos territorios son variables que pueden impactar negativamente, si no se lleva a cabo el aprendizaje de manera presencial.

“Los MEF generan un espacio de reintegración de esta población al sistema educativo para normalizar su trayectoria, nivelar, integrar y retornar a los jóvenes a la vida escolar. Cuando un chico que ha encontrado barreras en su proceso escolar deserta de los MEF se agudiza el problema de extraedad y exclusión social; además, que se debilita el trabajo de fortalecimiento de la autoestima y recuperación de confianza dada su edad; entonces, les genera temor volver a la escuela agudizando la experiencia que han tenido estos estudiantes de fracaso escolar” advirtió Paola Rivera Delgado, líder de los MEF de la Subsecretaría de Cobertura Educativa.

Audio: Paola Rivera Delgado, líder de los MEF de la Subsecretaría de Cobertura Educativa.

 

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