Para muchas familias el primer día en que los niños y niñas ingresan a preescolar se convierte en un momento de nerviosismo e intranquilidad, pues será el momento en que se quedan solos, en un entorno desconocido y rodeados de personas que no han visto antes.
Por esa razón, es de vital importancia que ese primer contacto con sus compañeros, compañeras y adultos que están a su alrededor sea agradable, confiable y que les permita experimentar una sensación de seguridad y tranquilidad.
Esta relación, que empieza a construirse desde el primer día de clases, será la base que les permitirá enfrentar los cambios y desafíos que trae la experiencia educativa en transición, disfrutar de las relaciones con otros, participar activamente en la cotidianidad y comprender los acuerdos de convivencia en el nuevo espacio.
Durante las primeras semanas del año lectivo, los docentes de preescolar adelantan la Estrategia de acogida, bienestar y permanencia de las niñas y los niños, expedida por el Ministerio de Educación Nacional, cuyo propósito es crear lazos vinculantes entre las familias y las instituciones educativas.
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Para lograr esta finalidad, es fundamental que los establecimientos educativos proyecten y vivan experiencias significativas que permitan que los estudiantes y sus familias se sientan acogidos, aceptados, reconocidos, respetados y valorados; de tal manera que, desde su ingreso hasta terminar el año lectivo, disfruten de su experiencia educativa y promuevan su permanencia en el sistema escolar.
“Tenemos un primer día que es como una primera cita de amor, en la que los niños y niñas conocen a su maestra y conocen el ambiente. Por eso, preparamos el espacio para ellos, cuidando de todos y cada uno de los detalles del aula, para que se vayan totalmente enamorados de su salón, de su maestra y de las cosas que hacemos aquí”, detalló la profesora Claudia Bernal de la Institución Etnoeducativa La Anunciación, sede Puertas del Sol.
Para Carolina Córdoba, docente de la Institución Educativa Ciudad Córdoba, lo más importante es que los niños sientan que sus padres también hacen parte de la escuela y que las familias a su vez, también sientan que la escuela los apoya, que son necesarios para el proceso educativo de sus hijos.
Patricia Ramos, profesional universitaria del equipo de Gestión de la Educación Inicial, de la Secretaría de Educación de Cali, aclaró que estas experiencias son proyectadas y experimentadas durante todo el año escolar, con el fin de generar bienestar y, por tanto, la motivación suficiente para continuar en el sistema educativo.
